孫子兵法說:攻城為下,攻心為上。這是一條至高無上的原則。也是一切兵法的核心思想,鄙人認為,這也是一切學生工作的核心思想。
那么,何謂攻城,何謂攻心呢?攻城,乃是以武力去征服之,比如:我們碰到學生做錯了事,抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵,如果學生不服氣,接著罵,必要讓其服帖為止;我們要讓學生學習,以強力脅迫之,對于不認真學習或?qū)W習成績不理想的學生施以高壓政策,必要讓其崩潰;教師以自己的理解去要求學生,規(guī)定學生必須要做的事情,全然不顧學生年齡特點與心理特點,對于不同意見,千方百計打壓之,必要時祭出校紀校規(guī)或請家長來校等法寶,定要讓學生就范。由于教師是強者,學生是弱者,攻城之術(shù)乃是以強擊弱,教師很容易就取得勝利,因此,廣大人民教師甚好之。
可是,攻城是有副作用的,而且副作用極大。首先,學生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默地反抗。青少年學生逆反心理相當嚴重,教師若采用強攻的辦法,學生即使最后就范了,心里必不服氣,由此會造成學生的心靈扭曲,從長遠看,對學生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次,攻城的過程中,教師也會有損傷。由于是硬攻,教師難免發(fā)火,怒火傷身,急火攻心,加之學生再有反抗,急切之下,怒從心頭起,惡向膽邊生,于是,身不由己,口不擇言,一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己,有了不當言行,最終反而傷及自己。
攻心就不同了,對于學生中出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學生的心理,思索學生的動機,站在學生角度體會學生的感受,然后對癥下藥,采取措施。使用的辦法通常都比較緩和,但是正好擊中學生要害,犯了錯誤的學生,不但乖乖認錯而且心服口服,教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學生的行為表現(xiàn)完全出自自愿,并非老師強迫,但卻是老師的目的。
因此,我們主張,學生工作,只可智取,不能硬攻。攻城為下,攻心為上。
攻心,首先要能控制自己的心靈。有一些老師,自己情緒失去控制,當眾與學生發(fā)生沖突。為師者決不可如此,否則必敗無疑。教師要提高自己的修養(yǎng),使自己的心靈象天空一樣開闊。
攻心,還得了解學生心理。不了解學生心理,你如何去攻呢?所以教師要研究學生,要知道學生的真實想法,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。切忌想當然,以及之心,度人之腹,目標不明,方向不清,就開火進攻,到頭來,一無所獲還是好的,學生離心離德害莫大焉。
攻心,一定要善于隨機應(yīng)變。學生的心理是千變?nèi)f化的,在一些具體場景中,常會有突發(fā)情況發(fā)生,當學生的心理發(fā)生變化時,教師一定要隨機應(yīng)變,及時調(diào)整策略,方可牢牢鎖定目標。青少年的心靈是敏感而脆弱的,同時,也十分地多變。學生在成長的過程中,在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人,也不一定能夠洞悉一切,計劃沒有變化快,根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整就更加顯得重要了。
要知道,我們教師所試圖改變的,不是學生的身體,而是學生的心靈。所以,攻心乃是第一要務(wù),不僅是手段,也是目的。
有些教師,運用了錯誤的方法,比如說體罰。有些體罰,確實有震撼學生心靈之功效,但是更多的體罰,只能使學生情緒更加對抗,心理更加逆反,這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般,學生即使被征服,教師也會付出一定代價。本著保護自己的的原則,我們反對使用體罰,對人對己都沒有好處。
那么,對于個別特別頑劣的學生,難道真的就沒有辦法了嗎?非也。錯誤是得用心靈去認識的,有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此,若是真的要懲罰學生,心罰才是最厲害的懲罰!
譬如說教師的表揚與批評,就是一個很好的心罰的工具。對于學生來說,教師的不公正的表揚與批評是很大的心罰,他會不理解:為什么老師表揚別人卻不表揚我?為什么老師對我的進步視而不見?是不是我做錯了什么事情?老師為什么不批評我?教師的不公正的態(tài)度會在學生心中激起巨大反響,久久不能平靜。這是一種心罰。
譬如說教師對學生的故意冷落。有人說教師對學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰。此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要,學生尤甚,如果明顯受到教師的冷落,必定心中極為痛苦,此種懲罰,教師若能巧妙用之,效果與體罰不可同日而語。
這還不算,還有最大的心罰。曾有一人在報上登載尋人啟事,尋找文革中教他的老師,原來文革之中他造老師的反,強迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已,不找到老師當面道歉便寢食難安。老師最終找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,那時你還是個學生,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當,老師罵他一頓他反而會好受得多??墒蔷瓦@么輕輕一句話,反而讓人心靈受到更大的懲罰。所以最大之心罰乃是讓學生自己意識到他所犯的錯誤,等到他幡然悔悟的那一天,羞愧難當之時,只怕地上如果有一條縫,他也會立馬鉆進去,而教師的寬容更會使他的心靈備受煎熬。
需要說明的是,心罰殺傷力極大,既是一種懲罰,教師要慎用之。若是使用不當,會對學生產(chǎn)生不可彌補的心靈傷害。對普通學生最好不要采用,對犯錯學生也要偶一為之,而且,使用時最好在專家指導之下或是自己成了專家之后,以防誤用。
一名教師,與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè),不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程,是他自己體驗、自己感悟的過程。其實,不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時候,關(guān)鍵的地方,我們稍微使一點點力,就可以使學生的航船糾正方向,加足馬力,駛向光明美好的前方。
攻城為下,攻心為上,以此為準則,則我們的工作必將事半而功倍,無往而不勝。